Hier zeigte sich wieder einmal das enorme Symbolverständnis der Kinder – Sie begriffen sofort die Funktion des Fülleimers, des Stiftes, etc....  Was mir nach dieser kleinen Demonstration auffiel, war, dass in den Pausen vermehrt das Programm „Paint“ gestartet wurde und die Kinder damit herumprobierten.

So entstanden innerhalb von 2 Monaten viele, viele Zeichnungen, die ich eingescannt und für die weitere Bearbeitung vorbereitet habe.

Hier einige Beispiele:

Schritt 3:   Anmalen und Speichern der Bilder

In unserer Klasse befinden sich zwei relativ leistungsstarke PCs, mit denen wir arbeiteten. Ich bereitete die Geräte so vor, dass sich alle Schwarzweißbilder in einem entsprechenden Ordner in den „Eigenen Dateien“ befanden.

Um allen Kindern gemeinsam die nötigen Arbeitsschritte zu erklären, setzte ich hier wieder den Beamer ein, wobei wir hier folgende Arbeitsschritte eine Unterrichtsstunde lang immer wieder durchspielten:

• Datei öffnen (Win XP ermöglicht eine Vorschau auf die Bilder beim Öffnen einer Datei, was sich hier als wirklich nützlich erwies, da die Leseleistung der Kinder nach einem halben Jahr Schule sehr unterschiedlich war.)

• Fülleimer wählen

• Farbe aussuchen

• Farbe in das richtige Feld „schütten“

• Nächste Farbe wählen

• usw..

• Datei speichern (Hier sollten die Kinder das bunte Bild einfach über das ursprüngliche Bild speichern.)

Jetzt war es daran, dass die Kinder in freien Unterrichtsphasen, einfach immer, wenn Zeit war, die restlichen Bilder anmalten. Natürlich traten hier Schwierigkeiten auf und es wäre gelogen, würde ich behaupten, dass alle Kinder der Klasse sofort in der Lage waren, den Anforderungen nachzukommen. Die Möglichkeit, Fehler rückgängig zu machen, ist beim Programm „Paint“ beschränkt, das heißt, ich musste des öfteren mit meiner „Bilder-CD“ das schwarzweiße Bild erneut in den Ordner legen. Manchmal verwechselten die Kinder „Speichern“ mit  „Öffnen“, sodass das mühsam erstellte Bild plötzlich weg war...

Nach und nach allerdings machte sich die Gruppendynamik bemerkbar, ich musste immer weniger helfend einspringen, denn einige Schüler kannten sich bereits besser aus als andere und halfen von sich aus, wenn jemand nicht mehr weiter wusste – eine Erscheinung, die mir von den Projekten der Vorjahre bereits bekannt war.

Ende Jänner 2005 waren schließlich alle Bilder bunt auf der Festplatte gespeichert.  

Hier einige Bilder, die die Kinder beim Arbeiten zeigen: 

Manuel

Schritt 4:   Die Buchseiten

Dies musste von mir gut vorbereitet werden, um die Kinder nicht zu überfordern. Die Frage war, wie ich es anstellen sollte, dass die Kinder dieser Aufgabe überhaupt gerecht werden konnten....

Ich bereitete die einzelnen Buchseiten vor und druckte sie aus.

Hier ein Screenshot:

Für die Kinder bereitete ich die Buchseiten „leer“ vor.

Hier ein Screenshot:

Die Kästchen mit den dickeren Rahmen stellten Rechtecke dar, die mit einer Grafik gefüllt werden sollten, bei den  Kästchen mit den dünnen Rahmen handelte es sich um Textfelder. Diese wurden von mir schon so vorbereitet, dass Schriftart und Schriftgröße richtig eingestellt waren.

Die Schüler sollten also mit Hilfe der Vorlagen, die Rechtecke mit den bunten Grafiken füllen und in die Textfelder die richtigen Wörter eingeben, anschließend die Rahmenlinien entfernen und die Schriftfarbe ändern.

Jetzt wurde wieder der Beamer eingesetzt um allen Kindern die einzelnen Arbeitsschritte  zu erklären:

• Starten des Programms „Microsoft Word“ mit einem Doppelklick auf das Symbol

• Öffnen der Datei (Diesen Vorgang kannten die Kinder bereits vom Anmalen der Bilder)

• Rechtecke markieren

• Erklären der Symbolleiste „Zeichnen“  (Fülleimer – Fülleffekte – Grafik – Grafik auswählen – Einfügen – OK – Linie – Keine Linie)

• Schreiben der Wörter (Wie schreibt man ein Wort groß? Wie markiert man ein Wort? Wie ändert man die Schriftfarbe?)

• Rahmen der Textfelder entfernen

• Speichern der Datei

Ungefähr eine Unterrichtsstunde lang spielten wir diese Arbeitsschritte immer und immer wieder durch.

Eine fertige Seite:

Hier noch eine kleine Anmerkung:

In dieser Stunde war eine Kollegin (Teamteaching) in meiner Klasse, die von sich selbst meinte, sie kenne sich mit Computern nicht wirklich gut aus. Sie könne sich nicht vorstellen, dass die Kinder das alleine schaffen! Ehrlich gesagt, war auch ich etwas skeptisch! Es handelte sich doch um relativ viele Arbeitsschritte, die man sich merken musste. Auch die zeitliche Aufwand machte mir Kopfzerbrechen – Wann sollten wir das Ganze in den Unterricht einbauen? Es waren doch 42 Seiten, die „gefüllt“ werden mussten.

Das, was allerdings nach dieser „Erklärungsstunde“ passierte, verblüffte mich wirklich!

Innerhalb von 2 Wochen waren alle Seiten fertig! Meine Hilfe war nur in seltenen Fällen von Nöten. („Frau Lehrer, brauchst eh nicht helfen, ich weiß wie’s geht, ich erklär’s ihm!“) Die Kinder arbeiteten meist in Zweier- oder Dreiergruppen, wobei eines die Vorlage hatte und der/die andere/n auf dem PC arbeiteten. Das wirklich Erstaunliche daran war für mich, mit welcher Leichtigkeit die Kinder die Vorlagen einsetzten. Sie arbeiteten völlig selbstständig, holten sich die richtige Vorlage, öffneten die entsprechende Seite und arbeiteten.  Man bedenke, dass die Seitenbezeichnungen für einen Erstklässler schon verwirrend sein müssen (s04_b.doc). 

Die Druckarbeit erledigte ich zu Hause, da der Drucker in der Klasse relativ langsam druckt. Die Kinder allerdings durften sich „ihre“ Seiten ausdrucken und mit nach Hause nehmen.

Hier einige Bilder, die die Kinder beim Seitenerstellen zeigen: 

     Wo ist denn bloß das C?                         Das T bei Telefon gehört grün. 

C wie Cabrio und Clown... 

3. Ergebnis: Mein kleines Anlautwörterbuch

Claudia Ostermann/ Klassenlehrerin

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